ŠTO je to? Dijete (u godini pred polazak u osnovnu školu) - ishodi:

• spontano iskazuje interes za aktivnosti proučavanja i istraživanja prirode i općenito svijeta koji nas okružuje
• poznaje i razumije razlike/sličnosti u pojedinim pojmovima i poznaje neke reprezentante (npr- živo/neživo, životinje/biljke, voće/povrće itd. i sl.)
• razumije pojmove i analogije po sličnosti i suprotnosti (npr. toplo/hladno, gore/dolje ili mama/tata itd. i sl.)
• poznaje i imenuje minimalno 10 boja (temeljem interno standardiziranih normi za program našeg vrtića, opće norme navode kao potrebnu razinu poznavanje od 4
  – 6 osnovnih boja)
• mehanički broji preko 31 (temeljem interno standardiziranih normi za program našeg vrtića; opća norma postavlja granicu na broju 20)
• može napamet izračunati u skupu do 5 za jedan manje ili više (tome prethodi usvojenost osnovnih pojmova količine)

Kako ju razviti? Oblici, aktivnosti i sadržaji, teme (u vrtiću):

• Različite igre i aktivnosti s različitim materijalima, didaktičkim sredstvima i pomagalima za razvijanje elementarnih matematičkih pojmova i predodžbi: uređivanje skupova, dodavanje, izdvajanje, pridruživanje, sređivanje skupova elemenata (računanje napamet u skupu do 5 za jedan manje ili više), prepoznavanje i imenovanje geometrijskih oblika, uočavanje i prepoznavanje prostornih odnosa, orijentacija i snalaženje u prostoru, opažanje veličina, mehaničko prepoznavanje redoslijeda brojeva, broja kao količine, brojevne riječi, brojke pisanog znaka
• Aktivnosti za prepoznavanje i imenovanje prostornih odnosa: u/na, ispred/iza, ispod/ iznad
• Mehaničko brojenje (do 31-vrtićka norma), brojenje pridruživanjem, igre različitim materijalima za utvrđivanje elementarnih matematičkih znanja: manje- više - jednako, za jedan više... prepoznavanje brojki i pridruživanje brojke količini
• Istraživačke aktivnosti - upoznavanje prirodnih pojava - uviđanje sličnosti i razlika opaženog u onome što otkrivamo, donošenje zaključaka
• Aktivnosti sadnje (različitih) biljaka - promatranje, praćenje, bilježenje (uzročno-posljedične veze i odnosi)
• Šetnje (istaknut aspekt sigurnosti), promatranja, razgovori, razgovori uz slike i slikovnice o biljnom i životinjskom svijetu, radu ljudi i njihovoj međusobnoj povezanosti i utjecaju, klasifikacije po određenom svojstvu
• Sadržaji prometnog odgoja - prometna sredstva (na kopnu, zraku, vodi), sudionici u prometu, ponašanje u prometu, namjena prometnih površina, opasnosti
• Različiti i raznovrsni sadržaji odgoja za održivi razvoj -interes za ekologiju i osjetljivost za ekološke „probleme“, smisao održivog razvoja, povezanost i međuovisnost žive i nežive prirode i čovjeka, raspolaganje resursima, eko akcije i djelatnosti
• Interesom djeteta/djece osmišljeni projekti u skupini

Strategije i pristupi:

• Eksperimentalni pristup – obogaćivanje spoznaje putem provjere; razumijevanje uzročno- posljedičnih veza i odnosa, koncepti istog i različitog…
• Ostvarivanje projekata koje predlažu djeca – pojedinačna/zajednička iskustva u primjeni različitih strategija i materijala
• Korištenje načela integrativnosti - poveznice između određenih pojava unutar neke teme itd i sl. – akcent na sigurnosti i dobnoj primjerenosti prema specifičnostima razvoja
• Korištenje svakodnevnih situacija/djetetu bliskih sadržaja u okruženju –poput npr. prebrojavanja stepenica, parova, mjerenje, vizualizacija...
• Osiguravanje bogatog, raznovrsnog i poticajno osmišljenog okruženja i ponuda koje zadovoljavaju različite (aktualne i specifične) interese djece, podupiru razl. oblike
  „učenja“ ...
• Omogućavanje iskustvenog učenja - provedba verificiranog vrtićkog programa: „Djeca u prirodi“